儿童沙画游戏(“我的游戏我做主”--浅谈沙画在幼儿游戏生活中的特色-论文.pdf)

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我 的游 戏 我 做 主 ” — — 浅谈沙画在幼儿游戏生活中的特色 ◇施 晓玲 随着知识的不断更新 和教育现代化的 逐步深入，幼儿游戏 已被纳入有 目的、有计 划 的教育活动 。游戏是幼儿有效 的学 习形 式 。游戏与幼儿主体发展的关系；游戏与幼 儿的情绪宣泄和心理健康的关系；游戏与幸 福快乐的童年生活的关系等问题逐渐受到 人们的重视与关注。1、游戏能激发幼儿语言 交往的积极性。2 、游戏能够增强幼儿的自 信 、满足幼儿心理需要。3、游戏有利于幼儿 自主性 、探索性 、独立发现和解决 问题能力 的发展。4 、游戏有利于幼儿创造力的发展。 5 、游戏有利于幼儿认知事物、体验情感 、累 积生活经验 。同时 ，在幼儿园语言教学中融 人“沙画元素”，也是幼儿园园本课程的一大 特色 ! 游戏作为幼儿教育区别于小学教育的 一 种特有的教育手段，是幼儿主动学习的重 要方式 。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为 幼儿喜爱 ，最能调动幼儿的积极性，因此 ，游 戏对幼儿的心理发展具有重要作用。然而游 戏的重要性 ，却往往被成人所忽视。相当多 的家长和部分幼儿教师并不真正了解幼儿， 对游戏的教育价值缺乏高度的认识 ，他们错 误地认为游戏是幼儿无意识地消磨时 间的 玩耍，并 以“业精于勤而荒于嬉”、“勤有 功，戏无益”为据儿童沙画游戏，限制甚至反对幼儿游戏。

有些 家长常以孩子在幼儿园识了几个字 ，会唱几 首歌 ，能解几道题等知识内容作为衡量教师 教得好坏 ，孩子学得如何 的标准 ，把教师组 织幼儿游戏视为“哄孩子玩 ，不务 正业 ”；有 些家长认为游戏不过是兴趣性活动 ，可有可 无 。其实 ，游戏不仅使幼儿情绪愉快 ，而且是 他们的一种严肃的活动。本文主要讨论本体 性游戏对幼儿心理发展的积极作用 ，其主要 指幼儿 的自由游戏 ，是指幼儿 自愿参加或退 出的游戏 ；是幼儿 自发的 ，可以改变游戏规 则的游戏 ；是幼儿按照游戏 内容假装的 自然 环境 的游戏 ；是能给幼儿快乐 ，达到心情愉 悦 的游戏 。 14．O 一 一、 游戏的特征与本质 游戏究竟是一种什么样的活动呢? 这是 认识游戏必须要解决的根本性、前提性问题。 其实，迄今为止，社会各界人士对游戏的概念 众说纷纭，对游戏的特征也是各持己见，但总 的来说游戏的特征无外乎以下几种： (一 )自主性 从游戏的过程分析 ，幼儿 在游戏中可以根据 自己的意愿 ，确定游戏内 容 ，布置场景 ，选择游戏伙伴 ，游戏材料 ，决 定对待和使用活动材料的方式方法，也可以 根据 自己的想法或通过与伙伴的协商，改变 原有游戏的操作程序 ，制订新的游戏规则 ，根 据 自己的兴趣和愿望控制游戏过程与进程。

(二 )趣味性 趣味是游戏不可缺少的因 素 ，游戏对于幼儿的吸引力就在于游戏本身 具有趣味性 ，对幼儿来说他们所进行的游戏 是有意思的 ，他们在玩游戏的过程中能够感 受到发 自内心的快乐 ，因此游戏必须以它本 身的趣味性吸引幼儿，使他们 主动参加 ，并 在游戏过程中感到愉快。 二 、游 戏对 幼儿 心理发 展 的积极 作用 任何人的孩提时代都是在游戏中度过 的，游戏是最适合于幼儿 的活动 ，也是幼儿 最喜欢的活动。游戏是幼儿的一种权力 ，它 不是单纯的娱乐活动，而是对幼儿身心各方 面 的发展都具有促进作用 ，在这里 ，我们主 要论述游戏对幼儿智力 、社会性和情感发展 的积极作用 ： (一 )游戏在幼儿智力发展中的积极作 用 1．游戏扩展和加深幼儿对周围事物的 认识 游戏的过程是一个 自然地学习各种知 识 的过程，这种学习是幼儿建立在好奇心基 础上的 ，由自己观察和探索得出结论 的学 习，是一种主动的发现式 的学习 ，这也就是 当代教育家提倡的最有价值的学习。游戏使 幼儿直接接触玩具和各种 自然材料 ，通过具 体活动发展各种感觉器官和观察力 ，认识各 种物体的特性和用途。正如上文所说游戏是 现实生活的反映 ，在游戏《娃娃家》中 ，幼儿 “家 ”里摆放的各种 “家具 ”都是从现实生活 中真实的家里仿造来的 ，从游戏中幼儿逐渐 明白了饮水机如何开关 、哪个按纽是冷水 、 哪个按纽是热水 、如何喝到不冷不热的水 ； 在游戏《商场》中，幼儿可以了解到购买食品 时应该注意商品的保质期和有效期 ；在游戏 《医院》中，幼儿能够了解到医院看病的基本 程序 ，让幼儿知道生病后不要乱吃药 ，要到 医院让 医生看病 ，这样才不会 有危险儿童沙画游戏，等 等。

总之，在游戏 中，幼儿可以掌握 日常生 活中的基本常识 ，许多 日常生活中幼儿不懂 得 、不了解的事物我们都可以把它们运用到 游戏中来，以加深幼儿对现实事物的了解 。 因此 ，我们说 ，“游戏是幼儿认识世界和改造 世界的途径”，是获取知识 、扩展和加深幼儿 对周围事物的认识的有效手段。 (二 )游戏在幼儿情感发展中的积极作 用 1．游戏可以丰富幼儿的情绪体验 弗洛 伊德认 为，游戏是 由快乐原则支配的，所 以 游戏常常给人快乐的情绪体验。但在游戏 中 幼儿通过假装和虚构的情境 ，用 自己特有 的 方式 ，来表达 自己对现实生活的认识和理 解。特别是在角色游戏中，通过各种角色的 扮演，他们体验到社会成员的思想和情感， 如医生对病人的关心、父母对孩子的爱 、小 伙伴之间的情谊等等 ，使幼儿的爱心 、同情 心 、友谊感等得到发展。 总之为幼JL'0~造适宜于他们身心发展 特点与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快 乐的童年生活水平。另一方面，通过沙画的 形式开展一些游戏活动 ，它能寓教于乐 ，适 合幼儿身心发展 ，引导和促进幼儿的学习与 发展，为幼儿终身的学习与发展奠定 良好 的 素质基础 。 作者单位 ：常州市莱茵双语幼儿园 江苏

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